자율 자치 성장의

2017학년도 학교평가 운영 계획

이동초등학교

자율 · 자치 · 성장이 있는 학교평가계획

		목 적

자율과 자치로서의 학교평가 운영으로 학교자율경영체제 확립

교육공동체의 참여․소통․협력을 통한 성장중심의 학교평가 시행

학교평가를 위한 학교네트워크로 집단역량 강화 및 동반 성장

Ⅱ		추진방향

자율과 자치로서의 학교평가 시행

자체평가 방식으로 매년 학교평가 실시

성장중심의 학교평가 문화를 위한 학교평가 추진 체제 정비 및 지원

학교교육 질 개선 및 교육적 책무성 제고를 위한 평가목표 설정

(연차적 학교성장 목표를 수립하고 매년 학교평가를 통한 목표 관리 체제 구축)

정량지표는 학교정보공시, NEIS 등 공개데이터 활용

평가 결과와 연계한 학교컨설팅 실시 및 학교의 자발적 개선 노력 유도

결과에 한정된 평가에서 교육의 전 과정에 대한 평가로 전환

문제해결 중심의 학교평가 과정과 결과 공유를 위한 학교네트워크 운영

Ⅲ		학교평가 절차흐름도

평가 준비

평가 시행

평가결과 공개

및 활용

학교평가위원회

구성(학교)

학교평가 계획

수립 및 공개

연수 및 홍보 실시

자료 수집 및 정리

학교평가 실시,

학교조직 진단 도구 활용

평가결과 분석 및 결과보고서 작성

학교평가 결과 발표,

학교장지구장학협의회

학교평가 자체 점검,

평가결과 공개 및 공시

평가결과 활용,

2018 교육계획에 반영

담임장학     교감협력장학     학교장지구장학협의회

Ⅳ		연간 학교평가 일정

추진 내용		추진 시기(월)
		‘17. 1	‘17. 2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	‘18. 1	‘18.2
학교	◦학교평가위원회 운영 ◦학교평가 시행
	◦학교평가 계획서 탑재, 연수 및 홍보
	◦학교조직 진단 도구 활용
	◦학교평가 결과보고서 작성, 결과보고회
	◦교육과정 반영 ◦학교컨설팅 실시
	◦학교평가 결과 공개
	◦자체점검 및 환류

Ⅴ		2017 평가 지표 체계

공통지표와 자율지표

공통지표

자율지표

◦ 경기혁신교육 내용

◦ 4개 영역 14개 지표로 구성

◦ 모든 학교에서 의무 반영

◦ 학교의 당면과제, 학교브랜드화를 위한 특색과제를 중심 자율 개발

◦ 모든 학교에서 반드시 설정

공통지표의 구성

평가 영역	내용
1. 참여와 소통의 자치공동체	1-1. 비전 공유와 책무성 제고
	1-2. 역동적이고 민주적인 학교문화 조성
	1-3. 교육활동 중심의 학교시스템 구축
	1-4. 지역사회와의 협력 노력
2. 존중과 배려의 생활공동체	2-1. 존중과 배려의 학교 문화 조성
	2-2. 안전한 학교 만들기와 자율적 규범 실천하기
	2-3. 민주시민교육의 활성화
3. 개방과 협력의 학습공동체	3-1. 학교조직의 학습조직화
	3-2. 공동연구․공동실천
	3-3. 수업 개방과 성찰 실천
4. 창의적 교육과정 운영	4-1. 교육과정 정상화
	4-2. 교육과정 다양화
	4-3. 학생성장을 돕는 교육과정 실천
	4-4. 교육과정 운영의 책무성 제고

자율지표의 선정 및 구성( 2017. 5. 어린이 회, 학부모회, 교사협의회 의견수렴 중)

자율지표는 정량평가를 중심으로 하되 정성평가로 보완할 수 있음.

자율지표를 학교에 유리한 지표 위주로 개발하지 않음.(당면과제, 특색과제 중심)

※ 자율지표는 교직원, 학부모, 학생이 합의하여 학교평가위원회를 통해 학교브랜드화를 위한 특색과제, 학교의 당면한 문제를 해결하기 위한 과제로 설정

평가 영역	협의 내용
당면과제나 특색과제로 의견수렴 하여 평가 예정	어린이 다모임, 교사수업연수, 동아리 활동 등

경기도 교육청 개발자료(예시)

영역	평가 지표	평가 요소	평가 내용	유형	배점
존중과 배려의 생활공동체	5-1. 학교폭력 예방 및 근절 노력	5-1-1.학교폭력 예방교육을 내실있게 운영하고 있는가?	㉠ 정규 교과수업을 활용한 학교폭력 예방교육(학생) 노력	정량	5	15	15
			㉡ 또래활동 프로그램 운영	정량	5
			㉢ 학부모 대상 학교폭력 예방활동	정량	5

영역	평가 지표	평가 요소	평가 내용	유형	배점
교육복지	5-1. 교육복지 우선지원 사업운영	5-1-1. 학생 맞춤형 교육복지 지원 실현을 위해 노력하고 있는가? 5-1-2. 교내·외 교육복지 공동체를 구축하여 운영이 활성화되고 있는가? 5-1-3. 교육복지우선지원사업 운영 만족은 어떠한가?	㉠ 우선지원학생 프로그램 참여 비율	정량	5	20	20
			㉡ 사례관리 활동 내실화	정성	5
			㉢ 교내외 네트워크 운영 활성화	정성	5
			㉣ 사업 운영 만족도	정량	5

영역	평가 지표	평가 요소	평가 내용	유형	배점
5. 교육과정 및 교수학습활동	5-1. 다문화 사업의 적절성	5-1-1. 다문화가정 학생 지원에 대한 지역인의 역차별 의식 완화 및 교육복지사각지대에 있는 학생에 대한 지속적이며, 다각적인 지원을 위해 어떤 방책을 강구하였는가?	㉠ 다문화 사업의 적절성 정도	정량	10	20	40
			㉡ 다문화 사업의 운영의 충실도	정량	10
	5-2. 다문화 복지 시스템 구축	5-2-1. 다문화가정 학생의 방과 후 교육비 지원과 토요 한국어교육, 자녀맡김 서비스 등 지역사회에 기여하는 학교 구축에 얼마나 노력하였는가?	㉢ 다문화 가정 복지 시스템 구축 정도	정성	20	20

Ⅵ		2017 평가 지표의 활용 시 고려사항

공통지표는 모든 학교에서 필수 평가 사항임.

자율지표의 영역별 비중은 학교의 여건과 특성을 고려하여 자율적으로 정함.

자율지표의 급간별 척도는 학교의 평가 방향에 따라 자율적으로 정하고, 지표별 가중치를 부여하여 평가할 수 있음.

학교평가 매뉴얼에는 공통지표에 필수로 활용되는 교원용과 학생용 설문지만 수록되어 있음.(학부모용 설문지 필요 시 학교 자체 개발 사용)

학생이나 학부모 대상 설문조사에서는 전체 학생이나 학부모의 특성을 반영하고 있는 집단을 표집하여 설문조사를 실시할 수 있음.

용어의 정의

학습조직화

학습조직화란 구성원들이 진실로 원하는 성과를 달성하도록 지속적으로 역량을 확대시키고 새롭고 포용력 있는 사고능력을 함양하며 집중과 열의가 자유롭게 설정되고 학습방법을 서로 공유하면서 지속적으로 배우는 조직으로 만드는 것이다.

[Senge(1990), The leader’s new work] 학교의 학습조직은 학생들의 학업성취 등 가시적인 영역에서부터 새로운 환경에 대한 대응방식, 조직구조, 규칙, 가치체계, 풍토 등 추상적이며 변화에 장기적인 시간을 요하는 영역에 이르기까지 광범위하게 나타날 수 있다.

존중과 배려의 생활공동체

지시와 통제, 경쟁과 변별, 불신과 무관심의 위기에 처한 학교 문화를 존중과 배려의 신뢰 관계로 조성하고 자율적인 규범으로 질서가 유지되도록 하는 일상적 실천 공동체이다.

정량평가

학교교육 개선을 위한 일련의 노력들을 수량화하여 그 가치나 수준을 판단하는 평가 방법이다. 일반적으로 결과나 성과에 초점을 두어 평가할 때 사용되며 산출물에 대한 객관적 판단을 위해 자료의 정확성이 담보되어야 한다.

정성평가

학교교육 개선을 위한 일련의 노력들을 질에 초점을 두어 그 가치나 수준을 판단하는 평가 방법이다. 수량화하기 어려운 측면이나 양보다 질에 초점을 두어 평가할 필요가 있다고 판단될 때 사용되며, 학교가 투입한 교육적 노력의 특성을 맥락에 비추어 판단할 수 있는 평가자의 전문성이 요청된다.

Ⅶ		학교(자체)평가위원회 구성 및 역할

구성

- 교직원 3명 학교운영위원 1명, 학부모 1명, 학생 1명, 외부인사 1명으로 총 7명으로 구성.

위원장	교원위원	교원위원	학교운영위원	학부모위원	학생위원	외부인사위원
교감	교무	연구	운영위원장	학부모회장	학생자치회장	지역위원

역할

- 학교평가 계획 수립

- 객관적 목표 관리를 통한 성장중심의 학교평가 운영

- 평가지표나 평가항목별 평가 담당부서 배정을 위한 협의

- 전년도 학교평가 과정, 결과 등 분석

- 목표 관리 및 평가결과 분석, 보고서 작성, 활용방안 모색

- 기타 평가 관련 사항 심의

※ 학교평가 매뉴얼에 제시되지 않은 내용, 세부 사항 등 포함

Ⅷ		평가 시기 및 대상 기간

평가 시기

- 2017년 3월  ~ 2017년 12월

대상 기간 : 2017학년도

추진일정

월	추진사항	담당	비고
17년 3월	2017 달라진 학교평가 학부모 연수	교무	학부모 총회
5월	학교평가매뉴얼연수 및 자율지표선정	교무	교직원협의
5월	-학교평가계획 수립 및 업무협의	교무	학교평가 위원회 7명
3월 ~ 12월	-학교평가 실시	각영역별 담당자	홈페이지 학교평가 이용
6월	-학교평가 도란도란 컨설팅	교무	계획서 컨설팅 신청
12월	-학교평가 보고서 작성 및 컨설팅	영역별담당/교무	보고서 컨설팅 신청
18년 1월	-학교평가 보고서 탑재	교무
18년 1월	-학교평가 운영결과 컨설팅	교무	운영결과 컨설팅 신청

Ⅸ		학교평가 결과보고서 작성

학교평가 실시

학교평가 과정이 학교경영 및 교육활동의 기획 및 운영, 평가의 순환적 기제로 활성화될 수 있도록 교육과정운영평가와 일원화하여 시행함

학생, 교직원, 학부모 등 학교구성원의 민주적 참여와 소통에 기반한 학교평가를 지향한다. 따라서 계획 수립에서 결과 활용에 이르기까지 교육공동체의 참여와 협력에 의한 민주적 절차를 따름

평가 시행 전에 평가의 필요성과 가치 인식 등 학교구성원이 공감할 수 있는 연수 기회를 제공하여 학교구성원의 평가에 대한 공감대 형성과 능동적 참여를 조성함

정보공시자료, 면담, 관찰, 설문조사, 교육활동 결과보고서 등 질적․양적 방법을 모두 활용하여 학교교육의 총체적인 특성을 종합적으로 평가함

평가위원의 역할분담을 통해 평가위원이 실질적 역할을 수행할 수 있도록 하며, 평가 전문성 향상 연수 등 평가의 신뢰도와 객관성 확보를 위해 노력함

실제적이고 객관적인 평가를 위하여 단계별 평가를 실시함.

1단계: 평가요소별 담당부서에서 평가

- 평가요소별 담당부서에서 자료 분석, 관찰, 설문조사 등 실시

- 담당부서에 수집된 자료를 바탕으로 평가 후 평가결과 작성

2단계: 모두가 참여하는 공동평가

- 평가지표별(또는 평가영역별) 담당부서에서 주관하여 소모임 워크숍 형태로 진행하되, 실제적이고 객관적으로 평가

- 1단계 평가결과에 대한 해석 및 학교 성장을 위한 연차별 목표 설정 및 실천 방안 탐색

- 담당부서에서 2단계 평가결과를 반영한 최종 평가결과 작성

- 일부 정량평가는 공동평가에서 정성적인 요인을 반영하여 1단계 평가결과를 1등급 상향 또는 하향 조정 가능(산출요령에 명시된 경우에 한함.)

학교 관리자는 학교평가를 학교구성원의 의견 수렴 및 소통의 도구로, 교사는 일상적 교육활동의 점검과 개선의 기회로 적극 활용한다.

학교평가는 12월까지 종료하고 결과보고서를 작성한다.

- 평가결과는 연구부 등 특정 부서에서만 작성하지 않는다.

- 평가요소별, 평가내용별 해당 업무담당부서에서 작성한다.

학교평가 결과보고서의 정해진 양식은 없으며, 분량은 10쪽 내외로 한다.

- 평가결과 점수(총점 포함)는 공개하지 않는다.

- 평가요소별, 평가내용별 발전 방안, 개선 방안을 포함한다.

학교평가 결과보고서 작성 시 고려사항

- 각 부서별 평가 결과를 최종 통합 조정

- 평가 분석 결과에 대한 상호 모순, 불일치 부분 점검 및 수정

- 공통 평가 지표 누락 여부를 확인

Ⅹ		기대효과

□ 교육공동체가 함께하는 역동적 학교 문화 조성

□ 학교의 자율성, 책무성 제고를 통한 학교 교육력 강화

□ 시기별 적절한 학교평가를 통한 학부모만족도 제고